人人写一笔好字，怎么成问题了呢？
李伍久
在过去，我国的读书人是人人都能写一笔好字的，字写不好，就会被人耻笑。这与他是不是书法家无关。可现在，45岁以下的有文化的人们，能够把老祖宗传给我们的汉字写好的人实在是太少了！参加央视举办的“汉字书写大赛”的中学生们也一样。这是为什么呢？人人写一笔好字，为什么成问题了？
这个问题，值得深思，必须深思。
我是个从上世纪50年代末开始教了一辈子中小学的人，对于学生写不好汉字的问题心知肚明，却无能为力。现在却很想说一说，提供有关部门参考参考。
读书人写不好字，可以画一条明显的界线，就是以“文革”的开始为界。“文革”之前的读书人，基本上都会使用毛笔，都会写毛笔字，因此，即使使用硬笔书写，写出来的字也是好看的。原因在于在学习写毛笔字的时候，都要遵循汉字书写的规则，要注意字的间架结构，要按照笔划顺序书写，并写出汉字笔划的特征来。因此，掌握了汉字书写的基本功，写出来的字就美观，好看。但是，“文革”开始之后，中小学教师都被打成了“走白专道路”的“臭老九”，学校也停课“闹革命”。复课之后，老师们已经不敢再认真教学，也没有人再教学生写毛笔字了。学生做作业，都是写钢笔字，字写错了，老师们也不敢、或者不愿意指正，写的不好，那就更无人去说了。学生不懂笔划顺序，左一笔，右一划地乱写，写字的良好习惯也就无法养成，怎么能够把字写好呢？80年代，我曾经给小学教师上培训课，给他们纠正错字，有老师说：“哎呀，李老师，我从小学读到师范毕业，从来没有哪个老师给我指出过这些字这样写是错误的，今天您不指出来，我还自以为是，不知道自己的错误呢！”这就是80年代从已经成了老师的人们的身上反映出来的情况。
现在，教育部强调了小学教育中写字教学的重要性，一个星期安排几节写字课，却起不了作用，因为教师缺乏教好学生的能力，安排了也白安排。从央视“汉字书写大赛”中我们就可以看到，现在的学生写字，依然是不懂笔顺笔划，更写不出汉字笔划的特征来。要改变这种现状，不从根本上解决问题是无法解决的。
过去的读书人，一开始读书，就要在写字上下功夫。从描红开始，一笔一划，每天写一篇大楷，在大字的右下角写一个小楷字，写好了，要交老师用红笔批阅，写得好的画个大圆圈，“给个鸡蛋”，或画半个圆，给“半个鸡蛋”，学生会自觉地严格要求自己，争取得的“鸡蛋”多。通过描红，用笔的方法基本掌握了，就转为写阴本，老师写给一张字做称底，可以连续写几天。同样的，依然要天天交老师批阅。这大楷所写的内容，描红也好，写阴本也好，写的往往是古诗，一首五言绝句，或者七言绝句。写上几天，字会写了，诗也会背了，而且记得很牢，忘记不了。这个写字与背诗，都是国学的功底，打牢固了，就受用了。
现在的小学生，一年级生不是先学汉字，而是要学汉语拼音，写洋文字母，只画细棍子和圆圈、半圆圈。这对于学生学习写汉字是十分不利的。再加上不使用毛笔写字，写汉字也用硬笔，学生写汉字的基本功就没有办法学习和掌握了。这就从根本上撤销了学生写好汉字的途径，学生也当然就无法写好汉字了。因此，学生写不好汉字，这只能怪我们的学校教育和教材编写有问题！
汉语拼音，对于汉字的记音而言，的确是很好的。但是，让小学生一来就学习汉语拼音却是很不恰当的。这样做，既增加了学生学习的负担，更耽误了学生学习汉字、书写汉字的最佳时机，是得不偿失的。要让学生学好汉字，写好汉字，一定要在小学初始阶段就抓好时机，打好基础，这是最关键的问题。在小学写不好汉字，到中学就更没有时间和机会去学了。
中国人民大学艺术学院的陈传席教授说的，过去的人读7年书就够用了，现在读17年也不够用，学很多东西把学国学的时间挤掉了。这话说的很实在。上世纪六七十年代的大学文科毕业生就不懂诗词，不会对联，连有点文化的农民都不如，不知道他们到底学了些什么。现在的学生，人人都得过英语关，为了学英语，不知花费了多少时间和精力，很多课程都学不好，这不也是一种悲哀吗？无论哪一级学校，语文教材的编写安排十分重要，忽略了对于国学基础的学习是十分不妥的。
当一个中国人，就应该写好汉字。汉字是中华文化的魂，连汉字都写不好，是愧做炎黄子孙的啊！
现在很多人在学书法，而出发点却有问题，因此出现了不少歪门邪道。这对于中国书法的发展是有害的。中华书法发展到今天，最实用、最普及的字体是楷书和隶书，学习汉字也应该从学习楷书和隶书着手才是正道。可有的人为了追求尽快的成名成家，楷书也不会就写狂草，或者把日本人恶意丑化汉字搞出来的“现代书法”当作标本，竭尽全力地仿效、“创新”，让被国人称之为“丑书”的东西层出不穷地出现。这是我们值得警惕的！
书法艺术，其根本的问题是写什么和怎样写。所写的内容必须是具有时代特色和民族特色的。作者没有文化根基，不会表达自己的思想感情，只会抄写前人的文字的作品，那是没有生命力的。字怎么写，没有自己的特色，老在技巧上下功夫，就会走向歪门邪道，如所谓的“画意入书”，把书法搞成字不是字，画不是画，让人家怎么看也看不懂，那还有什么意义？
把字写好了，你写的字还有自己与众不同的风格，写的内容能表达出自己的思想感情，甚至这内容还具有历史的意义，那就是极具特色的书法作品！这样的作品，也才会是有价值的。
把字写好的意义，也不在于你是不是书法家。一个人学文化，学写好字，为的，首要的是提高自己的文化基础，提高自己的工作能力，培养自己为人民服务的才能与智慧。出于这样的目的，努力这样要求自己，从小就努力地把字写好，这能成什么问题？能有多大的难处呢？过去的读书人能做得到的事情，现在的读书人却做不到，这是怎么回事呢？
现在，时代进步了，科学发展了，学习的条件更好了，学生写字却退步了，真是没有道理！为了我们中华汉字与中华文化的安全，我们都必须认真改进我们的工作，让学生从小就写好汉字，学好汉语！
我建议，小学的语文教材，必须改变一来就学汉语拼音的做法。小学一年级必须从学习汉字开始，从使用毛笔开始，从描红写汉字开始。要提供给小学一年级学生描红本，至少一个学期，第二学期开始可以写阴本，也要提供给学生可以写阴本的教材。本子要用透明度高的纸张。写阴本的文字称底，也要印好给学生，选好便于学生学习背诵的古诗，先用五言的，再用七言的，一星期一首。让学生一天写一篇，并规定好写字的时间，可以全校统一，最好是下午第一节课。写阴本，从一年级下学期或二年级开始，直到六年级毕业。如此坚持，定可见效。描红本和阴本称底的文字，则不宜选用颜、柳、欧、赵的字体，应该使用现在规范的楷书用字，也就是现在印课本所用的规范字楷书字体，这是最恰当的。而汉语拼音的学习，可以放在二年级或三年级再学习，学生学会一些汉字了，学习汉语拼音也就不会那么困难，不需费太多的时间了。
关于古诗是教学，如果在学生学习写字的过程中使用了古诗，课文中就不需要再安排了。学生每星期写写背背一首，也就不少了。即使学生不懂意思，会背会写，也就行了，长大了，自然就懂了。
但愿通过改革，让我们的小学生个个都能够从小就会写一笔漂亮的汉字！
（2015.7.5.）